Cum pot fi mai bine în?elese finalit??ile pedagogice ale jocului? ?i cum pot educatorii s?-?i dezvolte aptitudinile necesare pentru a utiliza jocul în moduri cât mai eficiente în procesul de instruire? Cartea de fa?? demonstreaz? în ce fel angrenarea educatorilor (dar ?i a p?rin?ilor) în experien?e ludice creative ?i nedirijate conduce la o reevaluare a semnifica?iei jocului pentru educa?ia timpurie. Prin descrierea unor experien?e de formare didactic? în jocul autoactiv, dar ?i prin stabilirea câtorva principii pedagogice specifice, autorii americani demonstreaz? c? jocul practic ?i nestructurat, bazat adesea pe materiale reciclate, reprezint? nu doar un prilej de recreere, ci mai ales o ocazie de dezvoltare psiho-educa?ional?, de autocunoa?tere ?i de sporire a încrederii în sine a copiilor din gr?dini?e ?i ?coli primare. „Pl?cerea de a înv??a, atât de evident? la copiii mici, chiar ?i atunci când înva?? lucruri sofisticate sau dificile, se dilueaz? treptat ?i apoi dispare, iar unul dintre motive este îndep?rtarea acestui proces de joc ?i transformarea lui într-o activitate mai degrab? asem?n?toare cu munca dificil?. Jocul reprezint? o dimensiune fundamental? a naturii umane, iar cartea pe care v-o propunem va fi un sprijin solid pentru cei implica?i în educa?ia ?i dezvoltarea copiilor mici (profesori, p?rin?i, formatori etc.), pentru a redescoperi jocul pentru ei ?i pentru cei pe care îi înso?esc în diverse experien?e de înv??are.– Prof. univ. dr. Lucian Ciolan, decan al Facult??ii de Psihologie ?i ?tiin?ele Educa?iei, Universitatea din Bucure?ti